![Imagen](/uploads/1/1/1/8/111834173/published/sin-t-tulo.jpg?1533949844)
Los OBJETIVOS de este curso han sido los siguientes:
- Mostrar un modelo de curso en línea CRIF a los posibles futuros tutores.
- Experimentar las innovaciones metodológicas diseñadas en un entorno real de trabajo.
- Seleccionar docentes que destaquen por el desarrollo competencial de cara a trabajar como futuros tutores.
- Desarrollar las competencias necesarias para el ejercicio de la función tutorial en entornos virtuales Moodle.
- Analizar la experiencia previa que, como alumno o tutor en actividades en línea, tenga cada uno de los participantes y adaptarla a los cambios metodológicos de los nuevos cursos del CRIF “Las Acacias”.
- Conocer los procesos técnicos asociados a la acción tutorial en la plataforma virtual Moodle.
- Conocer los procedimientos administrativos y de gestión de las actividades de formación en línea del CRIF “Las Acacias”, actualizados a la normativa que rige la formación docente en la Comunidad de Madrid.
CONTENIDOS:
- Protocolos de actuación durante la tutorización en cursos en línea del CRIF Las Acacias.
- Prácticas de referencia basadas en Aprendizaje basado en Proyectos, gamificación, cooperación entre iguales, flipped classroom.
- Aplicación de redes sociales a la formación del profesorado
- Herramientas de comunicación Moodle.
- Entorno Moodle: edición, calificación, comunicación.
- Gestión de dinámicas de grupo.
- Coaching educativo.
- Estrategias metodológicas aplicadas a la formación en línea:
Aprender haciendo, ABP, Gamificación, Mobile learning, Aprendizaje colaborativo y conectado, Flipped Classroom…
- Evaluación formativa: rúbricas, listas de evaluación, coevaluación.
- Normativa de la Comunidad de Madrid.
- Licencias Creative Commons.
METODOLOGÍA:
La estructura del curso ha sido modular y secuencial.
Los participantes hemos realizado actividades en línea en el aula de Formación del Profesorado, orientadas a la realización de un trabajo final. Para ello, hemos consultado recursos didácticos y colaborado con los compañeros y tutores a través de la plataforma del curso, aplicaciones web y de las redes sociales.
En este curso hemos trabajado de forma colaborativa en equipos de trabajo respetando rigurosamente las fechas de entrega y participando de forma activa en las actividades grupales.
Bloque 1: reflexión y autoevaluación
Reflexión sobre el desarrollo del Bloque
![Imagen](/uploads/1/1/1/8/111834173/21313997-video-chat-dibujos-animados-de-negocios-vectores_orig.jpg)
Tarea 1.1. Vídeo de presentación
En este caso he realizado una investigación exhaustiva en la red sobre las diferentes técnicas, recursos y trucos de grabación. Me he decantado por utilizar el móvil, cuidando la iluminación y el entorno. Paralelamente he consultado y probado diferentes programas de edición de vídeo, generando un banco de recursos que he incluido en un tablero Symbaloo para tenerlos a mano. Os dejo el enlace a la página, lo he configurado como de dominio público.
https://www.symbaloo.com/embed/programasedicionvideo?
![Symbaloo video](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/03/symbaloo-video1.jpg)
He utilizado las aplicaciones Teleprompter de Bigvu y Filmora en el SmartPhone, tanto para grabar como para editar. Finalmente, le he dado los últimos toques de edición al vídeo en el PC con el programa VideoPad Video Editor. Este proceso, del que he disfrutado mucho y me ha llevado bastante tiempo, ha resultado muy enriquecedor, finalizando en un vídeo de presentación que no solo reúne los requisitos que se pedían, sino que me ha abierto una puerta a un campo enorme de posibilidades creativas y experimentación que espero aplicar más adelante en mi tarea docente.
![Dibujo foro](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/03/dibujo-foro.jpg?w=150)
Tarea 1.2. Casos prácticos. Canales de comunicación Foro
Para esta tarea, he invertido también bastante tiempo en documentarme, tanto con los recursos facilitados en la plataforma en el área de contenidos, en el foro, como en otras fuentes. He ido archivando la información más interesante que he encontrado en un documento personal, cuyo resumen y bibliografía expongo al final de esta entrada. Una vez aclarados los aspectos de contenido, no me ha resultado difícil realizar los tres casos prácticos expuestos.
![imagen de evaluacion de los aprendizajes](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/03/imagen-de-evaluacion-de-los-aprendizajes.jpg?w=142)
Tarea 1.3. Procedimientos. Apertura y cierre de bloques Quizás ésta haya sido la tarea que menos esfuerzo me ha supuesto, posiblemente por el conocimiento y la experiencia previa con la plataforma Moodle. Supongo que según vayamos avanzando en el curso, realizaremos más actividades de este tipo en la plataforma de prácticas.
![thumbnail](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/03/thumbnail.jpg?w=150)
Tarea 1.4. Crea tu porfolio
La creación del Blog también me ha resultado amena y divertida por las posibilidades creativas que conlleva. A pesar de contar ya con mi propio blog personal en Blogger, AntoniorroblesPT, al que os invito a entrar si tenéis un hueco, me ha parecido interesante diferenciar los contenidos relativos a mi itinerario formativo de los que propiamente utilizo en mi tarea docente y día a día en el aula.
Por esta razón me he decantado por utilizar WordPress para la creación de un Portfolio más personal, con una interface a mi parecer más profesional. Poco a poco iré incluyendo los contenidos y entradas de anteriores formaciones en este blog. Es una pena que los vídeos solo puedan subirse con la versión de pago.
Autoevaluación del trabajo realizado
![4_3](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/03/4_3.jpg?w=150)
Bueno pues, después de las muchas horas invertidas para la realización y estudio de este primer bloque, puedo decir que aunque me siento bastante satisfecha de lo aprendido y del trabajo personal que he llevado a cabo, me hubiera gustado interactuar y participar más en el foro de dudas del bloque.
A pesar de organizarme desde el principio con una dedicación constante y prácticamente diaria, tanto en la plataforma como fuera de ella, las tareas que tras un primer vistazo me parecían sencillas, han despertado en mí una curiosidad a la que he dedicado más tiempo del que pensaba, por lo que me he visto en la necesidad de priorizar la realización de tareas con fecha de entrega y dejar para más adelante mi presentación en el foro y lectura de los muchos mensajes pendientes.
Espero retomar más adelante a lo largo del curso la colaboración e intercambio con el resto de compañeros/as.
Dejo aquí un pequeño resumen y reflexión que he realizado sobre la función del tutor virtual.
Funciones del tutor: aspectos de comunicación
![13716759026195-0-680x276](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/03/13716759026195-0-680x276.png?w=300)
Sobre este tema, y al ser nuevo para mí, he realizado una profunda y amplia documentación que me ha ayudado no solo a comprender el perfil del tutor virtual y sus funciones, sino la necesidad de llevar a cabo dicha tarea desde un enfoque pedagógico que posibilite un verdadero aprendizaje colaborativo entre los alumnos.
![Funciones](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/03/funciones.jpg)
revista Etic@net: rol del tutor virtual
Creo que el verdadero reto del tutor on-line es el de crear una comunidad de aprendizaje pero, obviamente, esto no puede hacerse por una sola persona. Aunque el profesor es encargado de facilitar el proceso, los alumnos tienen también una responsabilidad en la creación de la comunidad.
Jesús Valverde Berrocoso, en El tutor on-line: funciones, roles y tareas, citando a Guitert y Jiménez (2000), expone las actitudes que éstos deben tener para conseguir un clima necesario de trabajo cooperativo:
- Iniciativa propia: cada miembro debe implicarse personalmente, aportando nuevos elementos de reflexión y análisis. Los miembros del grupo deberán comunicar, negociar y compartir en todo momento.
- Responsabilidad individual: cada miembro deberá reflexionar y valorar su implicación en la dinámica del trabajo en grupo.
- Involucrarse en el trabajo de los demás y darse apoyo desarrollando una vivencia de grupo y una tarea con finalidad compartida, asumiendo de forma coherente que el éxito del resultado del trabajo depende de la participación de todos los elementos del equipo.
- El grupo debe asumir la responsabilidad de las decisiones, y no sólo un miembro de forma individual.
- Evaluar el proceso de trabajo en grupo: el grupo debe reflexionar acerca de su propio proceso, y compartirlo con el resto de estudiantes y profesores.
- Establecer normas o reglas de trabajo desde el mismo grupo, enfocadas a favorecer la propia dinámica de trabajo.
- Considerar que cada uno forma parte de un engranaje común, y que cuando se altera el ritmo de trabajo por el incumplimiento de los acuerdos, está dificultando el funcionamiento de dicho engranaje.
Por otro lado, la función del tutor como facilitador de esta realidad es de vital importancia. Tal y como recoge Pastor Hernández Madrigal en “Funciones de la Tutoria Virtual” el tutor debe de llevar a cabo una función orientadora que incluye:
- Dar recomendaciones públicas y privadas sobre el trabajo y la calidad de trabajo que se está desarrollando en red.
- Asegurarse de que los alumnos trabajan a un ritmo adecuado.
- Motivar a los estudiantes para el trabajo en línea.
- Informar a los estudiantes sobre su progreso en el estudio, y facilitarle estrategias de mejora y cambio.
- Facilitar acciones de compromiso cuando existan diferencias de desarrollo entre los miembros del equipo.
Desde mi punto de vista el tutor online ha de tener capacidad para motivar y despertar interés de los alumnos y como decía al principio, ser capaz de promover una comunidad de aprendizaje donde se construya el conocimiento de forma compartida.
La tarea requiere de un tiempo y una dedicación constantes, que estimulen un ambiente de aprendizaje agradable y participativo no solo al principio, sino durante todo el proceso que dura la formación, ya que si no se acaba trabajando de forma aislada.
También es importante un esfuerzo de actualización, ya que las herramientas (sincrónicas o asincrónicas) a disposición del tutor para el aprendizaje colaborativo online (chat, redes sociales, foros, wikis, blog, mensajería...) experimentan cambios día tras día, creándose nuevos espacios de colaboración virtual
(Padlet, Symbaloo, Dropbox, Edmodo...) idóneos para este campo.
Artículos consultados:
La enseñanza a distancia y el rol del tutor virtual. Revista Etic@net nº9
"El tutor on-line: funciones,roles y tareas" Jesús Valverde-Berrocoso
“Funciones de la Tutoria Virtual” Pastor Hernández Madrigal
"El aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales" Cenid
"Guía para el Trabajo en Equipo" UPV
"Indicadores de calidad en las plataformas de formación virtual" Revista Etic@net nº1
"Tareas y competencias del tutor online" Revista Profesorado
"Los tutores en la educación a distancia". CM Pagano
Bloque 2: Reflexión sobre la evaluación en eLearning
![infoBloque2](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/infobloque2.png)
![Dibujo2](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/dibujo2.jpg)
CONECTAR
¿Cómo conecto las ideas que tengo hoy con las que tenía antes de iniciar el curso con respecto a la evaluación en el aula virtual?
Después de un largo proceso de investigación, análisis y reflexión sobre mi evolución en el concepto de evaluación, he sintetizado brevemente cómo han cambiado mis ideas sobre el mismo desde el comienzo del curso hasta ahora. Ideas previas sobre evaluación
- La Evaluación es un medio para comprobar la adquisición de aprendizajes
- La Evaluación sirve para detectar deficiencias en el proceso aprendizaje
- Evaluar es calificar
- La Evaluación es un diagnóstico de lo que sabe el alumno
EXTENDER
¿Qué nuevas ideas he extendido o han impulsado mi pensamiento en nuevas direcciones?
A partir de las tareas realizadas en el módulo, he ido haciendo una reflexión acerca del aprendizaje y enriquecimiento que las mismas han producido en mí.
2.1. Casos prácticos sobre evaluación
- Caso práctico 1. Actualización del perfil
- Caso práctico 2. Vídeo de presentación
- Actividad: Actualiza tu perfil
2.2. Elaboración de una ayuda (taller)
Para realizar esta ayuda, he realizado un video-tutorial, que podéis encontrar en la mediateca de EducaMadrid, en el siguiente enlace: [youtube https://www.youtube.com/watch?v=xnBjZlHQTrU&w=560&h=315] Laaaaarrrgo y laborioso el proceso de elaboración del videotutorial, aunque enormemente enriquecedor. Nuevamente, al igual que en el Bloque 1 con la elaboración del vídeo de presentación, vuelta a la búsqueda e investigación de nuevos programas que posibiliten la creación del tutorial de ayuda lo más completo posible, no sin antes empaparme de ver diferentes ejemplos y posibilidades de edición. He vuelto a enriquecer el Symbaloo creado anteriormente con más recursos de edición de video adaptados en este caso a la elaboración de tutoriales. Dejo nuevamente el enlace completado.![Symbaloo 2](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/symbaloo-2.jpg)
DESAFIAR
¿Qué supone un desafío para mí como posible tutora en el aula virtual?
• Apoyo técnico: ser capaz de ayudar a los alumnos y en todo tipo de problemas, tanto técnicos como de recursos TIC. • Diseño: de nuevos contenidos y actividades de aprendizaje adaptados a las necesidades de los alumnos. • Actualización en el conocimiento y uso de herramientas TIC innovadoras. • Organizar el trabajo en grupo y facilitar el conocimiento, coordinación y comunicación entre los participantes. • Motivar, dinamizar y estimular la participación y el trabajo en red. • Valorar de forma justa y equitativa el proceso de aprendizaje de cada alumno. • Marca personal activa en redes sociales, actualizada y accesible al intercambio de información. Como conclusión de este bloque puedo decir que me no sólo me ha permitido conocer algunos de los programas necesarios para llevar a cabo las tareas obligatorias, sino también ir superando cada una de las tareas procurando realizarlas lo mejor posible, lo que me ha posibilitado ir creado un pequeño banco de recursos y herramientas que he ido compartiendo con los compañeros. Todas las presentaciones (excepto las señaladas) son propias, generadas para este curso, las he asignado licencia creative commons y están subidas a la mediateca para su reutilización (también he utilizado plantillas libres de los programas que he utilizado e imágenes de uso libre tomadas de internet).
BLOQUE 3: Reflexión sobre la tarea de Trabajo colaborativo
A lo largo de este bloque hemos llevado a cabo un taller de equipo y hemos resuelto diferentes casos prácticos desde el rol de tutor, todo ello enfocado hacia la práctica del trabajo colaborativo en el Aula Virtual. Pretendo ahora realizar una recapitulación tanto de los elementos trabajados, como de las reflexiones, dudas e inquietudes que me ha suscitado mi paso a lo largo del mismo. Iré desglosando los pasos que he ido dando introduciendo los iconos siguientes:
![eye-38039_640](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/eye-38039_640.png)
![Dibujo](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/dibujo.jpg)
![Dibujo](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/dibujo4.jpg)
Primeros pasos
![eye-38039_640](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/eye-38039_640.png)
Pilar Ávila Gutierrez
![Dibujo](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/dibujo.jpg)
![Dibujo8](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/dibujo8.jpg)
![Dibujo](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/dibujo.jpg)
![eye-38039_640](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/eye-38039_640.png)
![Dibujo](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/dibujo.jpg)
![Dibujo](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/dibujo4.jpg)
![eye-38039_640](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/eye-38039_640.png)
![aprendizaje-colaborativo](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/aprendizaje-colaborativo.jpg)
Tarea 3.1. Crear una ayuda para la realización de un taller
![eye-38039_640](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/eye-38039_640.png?w=640)
![Dibujo](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/dibujo.jpg)
![eye-38039_640](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/eye-38039_640.png?w=640)
"Como tutores es muy importante saber coordinarse con otros compañeros, por lo que resultará muy importante analizar no solo el "producto final" entregado sino también la forma de participar entre iguales." Diego Redondo Martínez
![Dibujo](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/dibujo10.jpg)
![eye-38039_640](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/eye-38039_640.png?w=640)
![Dibujo](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/dibujo.jpg)
- ¿Qué pasa si coincidimos más de una persona trabajando a la vez en la presentación y nos interferimos? ¿Cómo podemos prevenir que suceda?
- ¿Qué hacer si hacemos cambios que afectan al trabajo realizado por un compañero? Hay modificaciones que alguien puede hacer y que pueden haber supuesto un gran esfuerzo a otro...
- ¿Cómo agilizar la toma de decisiones en una herramienta asíncrona como es el foro? Esperar a que unos y otros entren para resolver las cuestiones de forma consensuada, puede dilatar mucho el proceso...
- ¿Cómo conjugar la necesidad de clasificar los contenidos del foro en diferentes hilos y evitar a la vez la confusión y dispersión de información importante a lo largo de los mismos? En nuestro caso algunas decisiones importantes han pasado desapercibidas entre tanto hilo y han producido interferencias en el trabajo grupal.
![eye-38039_640](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/eye-38039_640.png?w=640)
- Consultar en el foro antes de cambiar aspectos esenciales de la presentación planteando las sugerencias antes de modificar.
- Con que a una persona no le quede claro un aspecto, es suficiente para plantear el cambio.
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Abrimos un hilo en el foro en el que registrar las entradas y salidas de Genially, así si acordamos consultar el foro antes de acceder a la página, sabremos si hay alguien dentro trabajando.
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Repartimos las páginas y los contenidos trabajando cada uno en un aspecto, evitando posibles interferencias.
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Sugerimos proponer una hora en que coincidir en el foro para organizarnos y tomar decisiones "in situ". Esta propuesta finalmente no es necesaria ya que al acceder diariamente, la comunicación fluye sin interferir en el proceso.
- Nombramos un coordinador del grupo que reparte tareas, supervisa aportaciones y finalmente envía la URL al tutor.
- Cada uno asume la responsabilidad sobre el aspecto que tenga asignando o diapositiva, la va haciendo y si hay comentarios de los compañeros cada responsable de su diapositiva la modifica según las aportaciones.
- Creamos una presentación en Genially, paralela a la de la ayuda, donde coordinar responsabilidades, cambios y sugerencias.
![eye-38039_640](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/eye-38039_640.png?w=640)
![Dibujo](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/dibujo.jpg)
![Dibujo](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/dibujo4.jpg)
http://formacion.educa.madrid.org/mod/forum/discuss.php?d=75482"Recordad: la fuerza de vuestro equipo reside en el eslabón más débil, y si lo veis necesario contactad por mensajería interna para interesaros por los integrantes (las colaboraciones en el foro, eso sí)."
La Tutora, o la Coordinadora intervienen sólo si la cosa está "de tirarse de los pelos" Pilar Ávila Gutierrez
![eye-38039_640](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/eye-38039_640.png?w=640)
![Dibujo](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/dibujo4.jpg)
5 herramientas en línea para trabajar en equipo #CursoTutoresCRIF https://t.co/3616vC1yBv
— Jorge Castellanos (@jorgejjcv) 20 de abril de 2017
#CursoTutoresCrif Instrucciones para participar en proyectos colaborativos empleando la aplicación web... https://t.co/vJ0ncT0lFr
— Roberto.D.Leyva (@BobFlipped) 26 de abril de 2017
Tarea 3.2. Estudio de casos de trabajo grupal
![eye-38039_640](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/eye-38039_640.png?w=640)
![eye-38039_640](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/eye-38039_640.png?w=640)
://www.youtube.com/watch?v=pe_XWq7wOWQ&feature=em-share_video_user
Licencia de YouTube estándar
![Dibujo](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/dibujo.jpg?w=49)
![eye-38039_640](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/eye-38039_640.png?w=640)
"Las tareas alternativas por no superar una actividad se organizan una vez finalizado el bloque en concreto y atendiendo al número de alumnos afectados y las causas que les ha llevado a no superarlo. Generalmente siempre se intenta (...) que el alumno pueda reengancharse y finalizar con éxito el curso. Diego Redondo
Tarea 3.3. Reflexión sobre el trabajo en grupo
![eye-38039_640](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/eye-38039_640.png?w=640)
![Dibujo](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/dibujo.jpg?w=49)
Así como bancos de imágenes gratis:5 herramientas en línea para trabajar en equipo #CursoTutoresCRIF https://t.co/3616vC1yBv
— Jorge Castellanos (@jorgejjcv) 20 de abril de 2017
Tienes tu portfolio completo? Necesitas incorporar aún alguna imagen? Prueba a encontrar lo que buscas aquí #CursoTutoresCRIF #flippedCRIF https://t.co/GsFZA778Ke
— Pilar Avila (@pilar_avilag) 16 de abril de 2017
Finalmente recojo aquí el resto de dudas y cuestiones pendientes una vez finalizado el bloque:
![Dibujo](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/dibujo4.jpg?w=52)
![Dibujo](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/dibujo4.jpg?w=52)
![Dibujo](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/dibujo4.jpg?w=52)
![Dibujo](https://ptflowers.files.wordpress.com/2017/04/dibujo4.jpg)
Hasta aquí mi recapitulación del proceso del recorrido por el Bloque 3...